terça-feira, 17 de outubro de 2017

Estações do ano PRIMAVERA, VERÃO, OUTONO E INVERNO


Oi gente
Olha e ideia bacana para trabalhar o tema
As quatro estações do ano
PRIMAVERA, VERÃO, OUTONO  E INVERNO
Com a Educação Infantil ou com o Ensino Fundamental


você vai precisar de
folhas impressas
lápis de cor canetinhas de cores variadas
cola
tesoura

Muito legal
Encontrei no easypeasyandfun

Deixe as crianças colorirem como desejarem as árvores, lembrando e cada um deverá fazer 4 árvores, uma para cada  estação.





Recorte e cole, fixando uma árvore na outra




sexta-feira, 22 de setembro de 2017

PLANO DE AULA Medidas de Volume


PLANO DE AULA Medidas de Volume

ÁREA DO CONHECIMENTO:
matemática

CONTEÚDOS:
Matemática: Medidas de Massa, situações problemas e operações


OBJETIVOS:
Reconhecer as Medidas de Massa, resolver situações problemas e operações

DESENVOLVIMENTO:

UNIDADES DE MEDIDA DE MASSA
 
Medidas de massa
1. Complete:
a) O ________________ é a unidade fundamental de medida de massa. Seu símbolo é ________.
b) Os múltiplos do grama são ______________, ________________ e __________________.
c) Os submúltiplos do grama são _________________, ________________ e ________________.

2. Escreva por extenso: as unidades indicadas:
a) 8g _________________________________________
b) 0,62 g ______________________________________
c) 3,57kg______________________________________
d) 12,10g______________________________________
e) 1,500Kg_____________________________________
f) 524g________________________________________
g) 500g________________________________________
h) 3,650Kg______________________________________

3. COMPLETE AS LACUNAS COM QUILOGRAMA OU GRAMA.
A)   UM SACO DE CEBOLAS PESA, APROXIMADAMENTE 60 _______________
B)   UM SACO DE FUBÁ PESA, APROXIMADAMENTE 50 _______________
C)   UM CACHO DE UVAS PESA, APROXIMADAMENTE 250_______________
D)   UM PACOTE DE PIPOCA PESA, APROXIMADAMENTE 80 _______________

4.     ESCREVA O NÚMERO CORRETO
A)   1 QUILOGRAMA OU ____________________G.
B)   1 QUILOGRAMA E 200 GRAMAS OU __________________G.
C)   7 QUILOGRAMAS E 80 GRAMAS OU ___________________G.
D)   9 QUILOGRAMAS E 500 GRAMAS OU __________________G.

4)    ESCREVA O NOME DE CINCO COISAS QUE COMPRAMOS POR QUILO (KG).

5)    ESCREVA O NOME DE CINCO PRODUTOS QUE SÃO COMPRADOS POR GRAMAS (G).

 6)    QUANTOS SAQUINHOS DE 100 GRAMAS SÃO PRECISOS PARA FORMAR:

A)   400 G: ____________________
B)   MEIO QUILOGRAMA: ____________________
C)  1 KG: ____________________
D)  1,5 KG: ____________________





PLANO DE AULA - Medidas de capacidade


PLANO DE AULA - Medidas de capacidade

ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática

CONTEÚDOS: Noção de Capacidade

OBJETIVOS:
As unidades padronizadas de medidas de capacidade (L e ml);
Relações entre as diferentes medidas de capacidade;

DESENVOLVIMENTO
Vamos conhecer as medidas de capacidade:
Medidas de Capacidade
Capacidade é o volume interno de um recipiente.


O litro é a unidade básica de medida de capacidade.
Símbolo: l
1. Complete:
a) O ______________ é unidade fundamental de medida de capacidade. Seu símbolo é _______
b) Os múltiplos do litro são ____________ , _____________ e ______________.
c) Os submúltiplos do litro são ____________ , _____________ e ______________.

2. Observe as figuras:

Indique os litros que cabem em:
a) 5 recipientes de água: ______l.
b) 12 frascos de iogurte: ______l.
c) 6 garrafas de leite: ________l.
d) 4 garrafas de laranjada: _______l.
e) 8 garrafas de limonadas:  ________l.
f) 8 frascos de iogurte: _______l .

3. Transforme litros mililitros:

a) 10l=
b) 5l=
c) 2,5l=
d) 0,2l=
e) 6l=
f) 0,6l-=

Cartaz com embalagens de produtos medidos em litros:
4. Resolva as operações:
a) 13,0l + 8,5l=
b) 16,9 + 26l=
c) 36,4l – 9,8l =
d) 68,0l – 7,2l
e) 243l x 2
f) 18,30 x 4=



Situações Problemas – Medidas de Capacidade

1. Vovó faz 1 queijo com 2 litros de leite. Quantos queijos vovó pode fazer com 84 litros de leite?
2. Um ônibus consome 1 litro de gasolina a cada quilômetro percorrido. Quantos litros de gasolina o ônibus gasta em uma distância de 540 quilômetros?
3. Pesquise o preço atual de um litro de álcool e responda:
A capacidade do tanque do carro de Mauro é de 45 litros. Quanto ele cai pagar para encher o tanque do seu carro?
4. De um barril de 500l de vinho foram vendidos num restaurante 175 litros e para uma festa 82litros. Quantos litros sobraram no barril?
5. Na padaria foram vendidas 10 garrafas de refrigerante de 250ml. Quantos litros de refrigerante foram vendidos?
6. Kelly tomou um copo de suco. Ela tomou mais ou menos de um litro?
Quantos mililitros há em meio litro?
É mais ou menos que 800 mililitros? Quanto?
7. Um recipiente contém 600ml de líquido. Ele contém mais de ½ litro desse líquido? Quanto?
8. Uma fábrica engarrafa 7.000 litros de refrigerante por dia. Em cada garrafa cabem 350mililitros de refrigerante. Quantas garrafas são usadas por dia?
9. Num reservatório há 4.780 litros de água. Quantos baldes de 20 litros são necessários para esvaziar o reservatório?
10. Uma piscina cheia comporta 18.000 litros de água. Hoje ela está com 1/3 de sua capacidade. Quantos litros de água contém na piscina hoje?
11. Um caminhão tanque transporta 30.000litros de gasolina. Abastece três postos. O primeiro com 7.500 litros, o segundo com 9.600 litros e o terceiro com 8400litros. Que volume de gasolina ainda resta no caminhão tanque?
12. Numa embalagem cabem 250 mililitros de detergente. Para limpeza de um salão da escola foram usadas 5 embalagens. Quantos litros foram usados?

Créditos: Caderno do Futuro

quinta-feira, 21 de setembro de 2017

PLANO DE TRABALHO - MEDIDAS DE TEMPO

PLANO DE TRABALHO - MEDIDAS DE TEMPO

CONTEÚDOS:
•     Medidas de tempo:  hora; semana, dia.
Situações problemas 

ÁREA DO CONHECIMENTO:
Matemática

OBJETIVOS:
Reconhecer  as horas nos diferentes  relógios; 
Resolver as situações problemas 

DESENVOLVIMENTO

Para iniciar a aula, vamos ler o poema de Vinicius de Moraes;

O Relógio
Vinicius de Moraes
  
Passa, tempo, tic-tac
Tic-tac, passa, hora
Chega logo, tic-tac
Tic-tac, e vai-te embora
Passa, tempo
Bem depressa
Não atrasa
Não demora
Que já estou
Muito cansado
Já perdi
Toda a alegria
De fazer
Meu tic-tac
Dia e noite
Noite e dia
Tic-tac
Tic-tac
Dia e noite
Noite e dia 

ATIVIDADES

Compreendendo o texto e o poema:
Qual o titulo do texto ?________________________________
Qual o nome do autor?________________________________
Que gênero textual o autor utilizou?______________________________
Sobre o que fala o texto?__________________________
Que instrumentos utilizamos para marcar o tempo?___________________________ 

 Aprendendo as horas : 
Os números vão de 1 ao ______
Quantos ponteiros tem esse  relógio?______________________
Como são os ponteiros?____________________
Enquanto o ponteiro grande da uma volta inteira o pequeno vai de um __________a outro. 
O ponteiro pequeno marca  as _____________
O ponteiro grande marca os _________________
O ponteiro fininho marca os _____________

 


1. Complete os espaços:
a) 45 dias: _______ mês e _______ dias
b) 90 dias: _______ meses
c) 180 dias: _______ meses
d) 250 dias: _______ meses e _______ dias
e) 60 meses: _______ anos
f) 86 meses: _______ anos e _______ dias
g) 4 anos: _______ meses
h) 2 anos e 6 meses: _______ meses
i) 7 semanas: _______ dias
j) 3 semanas e 15 dias: _______ dias
k) 9 meses: _______ dias
l) 6 meses e 7 dias: _______ dias

2. Complete corretamente:
a) Um biênio são: _______ anos
b) _______ horas são 180 minutos
c) Cinco décadas são _______ anos
d) Dois trimestres são _______ dias
e) Duas quinzenas são _______ dias
f) _______ meses formam 3 semestres
g) Três dias são _______ horas
h) Duas semanas são _______ dias
i) Dez décadas são _______ anos
j) Um quinquênio são _______ anos

Converta em segundos
a) 2 min ________s
b) 8 min _______ s
c) 5 min _______ s
d) 12 min _______ s
e) 3 min 25 s _______s
f) 8 min 45 s _______s
g) 4 min e 10 s _______s
h) 1 min 15 s _______ s

3. Expresse o tempo de forma completa:
a) 150 s _________________________________
b) 230 s _________________________________
c) 450 s _________________________________
d) 545 s_________________________________
e) 650 s _________________________________
f) 715 s _________________________________
g) 500 s _________________________________
h) 1.000 s _________________________________


PROBLEMAS

1. Marcelo ganha R$ 9,80 por hora e trabalha 6 horas por dia. Vai trabalhar todos os dias de um trimestre. Quanto receberá?
2. Samuel recebe R$ 420,00 por semana. Quanto receberá em um mês? E em um trimestre?
3. Quanto recebe por ano um empregado que ganha R$ 1.200,00 por mês?
4. Alice fez uma viajem em 8 semanas. Quantos dias passou viajando?
5. No ano de 2001 o Brasil comemorou quantos anos da chegada dos portugueses?
6. Um chafariz fornece 80 litros de água por minuto. Quantos litros fornece em duas horas?
7. Um automóvel percorre 80 quilômetros por hora. Em quantas horas percorrerá 720 quilômetros?
8. Trabalhei durante 6 horas e meia. Quantos minutos trabalhei?
9. Quantas horas uma motocicleta correndo a uma velocidade de 60 Km por hora, gastará para fazer uma viajem de 480 Km?. 
10. Um relógio atrasa 6 minutos a cada hora. Calcule os minutos  que terá atrasado em dois dias.

Avaliação : se dará nas atividades de interpretação e resolução das situações problemas 

PLANO DE AULA - Medidas de comprimento

PLANO DE AULA - MEDIDAS DE COMPRIMENTO
4º Ano

Disciplinas:  Matemática

Conteúdos:
Medidas de comprimento
As quatro operações - Adição - subtração - multiplicação e divisão

Objetivos:
* Conhecer e perceber a utilidade das Medidas de comprimento

Desenvolvimento

MEDIDAS DE COMPRIMENTO

Quando necessitamos medir a altura de uma pessoa, tamanho de uma mesa, comprar uma barra de cano ou de ferro entre outros objetos, utilizamos as medidas de comprimento.
Para medirmos comprimento, usamos como unidade o metro, que representamos pelo símbolo m (lê-se metro).
Medidas maiores que o metro: Quilômetro
1000 m = 1 km (quilometro)
Medidas menores Que o metro: Centímetro.
1 m = 100 cm (centímetro) – Utilizar o centímetro na questão de usabilidade. (Milímetro - mm)


 ATIVIDADES


      1.     Escreva em seu caderno a unidade de medida de comprimento mais apropriada para cada item.
a) A largura de uma caneta. ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬______________ (milímetro)
b) A largura de um portão de garagem. ______________ (metro)
c) A distância entre duas cidades. ______________  (quilômetro)
d) O tamanho do sapato de um adulto. ______________  (centímetro)
e) O comprimento de um caminhão. ______________  (metro)
f) O comprimento de uma formiga. ______________  (milímetro)

      2.     Escreva por extenso a medida indicada em cada um dos itens seguintes.
a) 32 km______________________________________________________                                      
b) 48 cm______________________________________________________
c) 5000 m_____________________________________________________
d) 600 km____________________________________________________
e) 3600 m_____________________________________________________
f)  12 cm_____________________________________________________
g) 36 mm_____________________________________________________
h) 6,8 cm:____________________________________________________
i) 4,3m:______________________________________________________
j) 12,6 Km:___________________________________________________
k) 2,6 dm:

3.  Responda:
a) A unidade fundamental das medidas de comprimento é o __________________
b) O múltiplo do metro que é mais utilizado é o  __________________
c) O submúltiplo mais utilizado do metro é __________________
d) Medimos uma estrada em __________________
e) Medimos um tecido em __________________          
f) Medimos um lápis em __________________

4) Complete as lacunas como se pede:
a) 5 km= ___________ m
b) 0,5 km= ___________ m
c) 50 cm= ___________ m
d) 1,5 km= ___________ m
e) 5 km= ___________ m
f) 9 m= ___________ cm

3) Responda:
a) O que usamos para medir o comprimento?
b) Quantos centímetros tem um metro?
c) Quantos centímetros tem meio metro?
d) Um metro e meio tem quantos centímetros?
e) Meça sua altura e anote-a em centímetros.
f) Um metro de fita custa R$ 3,50. Se eu preciso de 7,5 metros, quanto eu vou gastar?
g) Pedro andou 3.750 metros e Marcelo andou 3,6 km. Quem foi mais longe?
h) Vinicius comprou 5 metros de tecido por R$ 25,00. Quanto custa cada metro de tecido?
i) João irá construir uma parede reta, qual unidade de medida deverá utilizar?
j) Quais as medidas principais que uma costureira deverá obter para que a roupa fique perfeita?

4) Desenhe segmentos de reta com as seguintes medidas:
a) 2cm
b) 10mm
c) 40mm
d) 5cm
e) 10cm
f) 3mm

Medidas de Comprimento

    1. Quantos centímetros faltam para completar um metro?      
    50 centímetros:
    40 centímetros:
    30 centímetros :

    2. Comprei 2 metros de cetim. Minha irmã comprou o dobro. Quantos metros compramos juntos?
    a. (    ) 6 metros
    b. (    ) 8 metros
    c. (    )4 metros

    3. Uma peça de tecido tem 20 metros. Quantos metros tem 8 peças iguais a essa?
    a. (    ) 166 metros
    b. (    )160 metros
    c. (    )150 metros

    4. Comprei 36 metros de tecido para fazer 3 toalhas de mesa do mesmo tamanho. Quantos metros terá cada toalha?
    a. (    ) 12 metros
    b. (    ) 13 metros
    c. (    ) 14 metros

    5. Coloque um (x) no que pode ser  medido com: trena, fita métrica ou régua:
    a. (    ) tecido
    b. (    ) estradas
    c. (    ) ruas
    d. (    ) feijão
    e. (    ) muros
    f. (    ) arroz
    g. (    ) linha
    6. A rua da escola Rondon mede 46 metros. A rua da casa da Jéssica mede 34 metros. Quantos metros medem as duas ruas juntas?
    a. (    ) 80 metros
    b. (    ) 60 metros
    c. (    ) 50 metros

     7. Comprei 56 metros de tecido para fazer 4  cortinas do mesmo tamanho. Elas serão colocadas na sala de aula das minhas filhas. Quantos metros terá cada cortina?
    a. (    ) 12 metros
    b. (    ) 13 metros
    c. (    ) 14 metros





fita métrica para imprimir e montar com os alunos


segunda-feira, 18 de setembro de 2017

ADJETIVOS - PLANO DE AULA


ADJETIVOS -  PLANO DE AULA - 4º ano

Disciplina: Língua portuguesa

Conteúdo: Adjetivos

OBJETIVOS:

  • Formalizar o estudo dos adjetivos, propondo aos estudantes compreender seu uso;
  • Compreender a função dos adjetivos na Língua Portuguesa;
  • Empregar adequadamente o adjetivo.


DESENVOLVIMENTO
Passar o conceito no quadro; Iniciar uma conversação incitando os alunos a falarem, trabalhando assim, seus conhecimentos prévios; 
Após entregar o texto xerocado: “UM CONTO SURPRESA”, para que os alunos completem com adjetivos. Aproveitar o texto para trabalhar estrutura, sequência, personagens...

UM  CONTO  SURPRESA
Leia o conto abaixo e complete as lacunas somente com adjetivos. Atenção: não é permitido repetir palavras:

     Era uma vez um príncipe ___________, que vivia em um reino ___________. Ele tinha tanto medo de tudo, que todos o achavam muito ___________. Apesar disso, todas as donzelas queriam se casar com ele, porque diziam que ele era ________________.
     O rei e a rainha decidiram que seu filho não podia continuar daquele jeito e o mandaram em uma missão _____________: tinha que resgatar uma princesa de um dragão ____________. ______________ como era, o príncipe até foi em busca da tal princesa, mas bolou um plano ____________ para nunca mais voltar, já que tinha certeza de que não conseguiria cumprir o que seus pais queriam que fizesse.
     Depois de viajar durante dias, não conseguia encontrar outro reino. Não havia uma única construção pelos lugares pelos quais ele passou. Achou até que teria que voltar para seu ____________ reino, pois já estava ficando com medo de encontrar algum monstro ou algo parecido.
      Para sua surpresa, bem quando estava tendo este pensamento ___________, ouviu um som ___________________. Parecia um urro de animal. Antes que pudesse começar a fugir, um dragão _____________ apareceu em sua frente, cuspindo fogo por todos os lados. O príncipe ficou _______________. Seu pavor era tamanho, que ficou paralisado frente à fera______________.
     Em questão de segundos, um cavaleiro ______________, sobre um cavalo ____________ apareceu, com uma armadura toda ____________ e uma lança _____________.
     Uma batalha _____________ teve início entre o dragão e o cavaleiro.
     O príncipe ficou ____________ com o que via. A destreza do cavaleiro era tanta, que não demorou a derrotar o _____________ dragão.
     Queria muito conhecer o rosto do cavaleiro __________________ e qual não foi  seu espanto, quando viu a mais __________ jovem princesa de sua vida debaixo daquele elmo.
     A princesa ____________ lhe contou que nenhum homem queria se casar com ela, por ser tão _____________ e seus pais tinham lhe enviado ao mundo para encontrar um homem ____________ que pudesse salvá-la de algum perigo e não tivesse _____________ dela. 
     Após dar uma __________ gargalhada, o príncipe lhe contou sobre sua missão, certo de que havia encontrado o amor de sua vida.
     Juntos, foram aos dois reinos e contaram sobre a aventura ____________ que viveram e sobre a intenção de se casarem.
     Após muitos festejos, eles se casaram e foram felizes para sempre, reinando _____________ nos dois reinos vizinhos.



Observe:

Terminação em –eza: substantivo abstrato derivado de adjetivo: belo- beleza

1) Agora complete as frases abaixo com o substantivo que deriva do adjetivo indicado entre parênteses.

a) Maria não conseguia esconder a sua _______ao ler a carta de despedida.(triste)

b) O frio era tanto que todos estavam sentindo _______.(mole)

c) A médica disse que a _______ da menina poderia ser sinal de anemia.(fraco)

d) _______ gera _______.(gentil)

e) A maior _______ da menina era sua boneca de porcelana.(rico)

f) Não terminei a _______ que minha mãe pediu para fazer no quarto.(limpo)

g) Perla tinha uma _______ infinita.(delicado)

h) “És belo, és forte impávido colosso,/e o teu futuro espelha essa _______”.(rico)

i) Pedro, não confunda _______ com malandragem. (esperto)

k) Quero ter a _______ que vocês não chegarão tarde novamente.(certo)

l) Nem adianta vir com essa _______ menina.(bravo)

m) Muitas pessoas vivem no nível abaixo da _______ no Brasil.(pobre)
n) O homem possui uma _______ interior. ( grande)

    
Terminar o desenho do rosto de uma criança, depois dentro dele, fazer uma lista com Adjetivos possíveis a uma pessoa:





Achei no sosprofessor






Plano de aula Pontuação - Ensino Fundamental

Plano de aula Pontuação - Ensino Fundamental 

Área do conhecimento: Português

Conteúdo:
*      Língua portuguesa – produção de texto
*      pontuação

Objetivos:
*      Estimular o gosto pela leitura
*      Usar corretamente as pontuações
*      Produzir texto usando corretamente as pontuações

Desenvolvimento

- Disponibilizar aos alunos um momento para leitura;
- Apresentar as crianças os sinais de pontuação abaixo






- Explicar a turma cada ama delas
- Na sala, entregar as crianças diferentes imagens para que realizem uma produção de texto usando todas elas 
- produção de texto coletivo, sando a  pontuação necessária;










Recursos: caderno de desenho, lápis de cor, bola e quadra.
Avaliação: se dará através do envolvimento participação do aluno.




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